班上有一個學生上課總是注意力分散，我反思過自己，也改進教學方法了，可是他一如既往，不愛學習，作業從來不認真做，跟他溝通過好多次，可每次他都沉默以對，父母又都不關心，讓我很頭痛。

從心理特征來看，厭學生一個顯著的特征是動力系統不足，在學習目的上有隨意性和多邊性的特點，興趣分散，志向不定，缺乏長遠動機，在學習上沒有自制力和頑強性；

厭學生的另一個突出特點是心智活動差，他們在課堂學習、課外閱讀、課外作業等學習活動中完全處于消極被動狀態，他們對學科特別是幾何、代數、外語有畏難情緒，注意力極易分散，聽課不專心，作業不用心，預習、復習無恒心，死記硬背多，理解記憶少，知識脫節嚴重，知識缺乏系統性和長久性，學習成績不好，除此之外，部分學生還伴有不守紀律，愛出風頭，混學、鬧學、棄學、說謊、、夜出不歸等不良行為。 

心理環境與情景狀態 和一般學生的家庭環境相比，厭學生的家庭文化氛圍和文化心理環境氛圍比較淡，家長更多地存在發牢騷、講怪話、賭博、吃喝等世俗行為和重利輕才的觀念與行為，父母更側重賺錢和社會地位的獲得，小市民習氣重，不怎么關心或重視孩子的學習品德的變化，缺少安靜和諧的學習環境，更有部分家庭目光短淺，只考慮眼前利益，不顧子女的前途和國家需要，主動要求孩子棄學賺錢。

厭學生和差生有區別，因為他們本身討厭學習，所以在學校更多地被名為 " 調皮搗蛋生 " ，喜歡惹是生非，所以學校心理情景比較差，往往是教師批評的主要對象，因此心理發展失衡，懷有比較強的敵對情緒。