2017年，教育部統(tǒng)計(jì)2016年中國(guó)義務(wù)教育階段鞏固率為93.4%，這意味著全中國(guó)每100個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)，有近7人會(huì)在初中畢業(yè)之前輟學(xué)。

并且，教育部的數(shù)據(jù)顯示對(duì)輟學(xué)原因的判斷已有所調(diào)整。

“據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，因?yàn)榻逃|(zhì)量問(wèn)題，厭學(xué)或者學(xué)習(xí)困難輟學(xué)的學(xué)生可能占到輟學(xué)學(xué)生的60%以上，而且主要是初二、初三的學(xué)生”，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)杜柯偉表示，“這跟過(guò)去不一樣”。

早在十幾年前，貧困還是農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的重要原因。

但自2007年“兩免一補(bǔ)”政策在全國(guó)范圍內(nèi)推開，學(xué)費(fèi)得到減免，因厭學(xué)而輟學(xué)的因素替代了貧困。

1?? 厭學(xué)的主要表現(xiàn)

視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。

目前，學(xué)生中普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象。

診斷厭學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)三分之二以上的學(xué)科失去興趣而不愿學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)應(yīng)付、混日子的狀態(tài)；

絕大部分文化課成績(jī)很差且抱毫不在乎的態(tài)度。

有這種表現(xiàn)的孩子可以視為厭學(xué)。

2?? 厭學(xué)的主要原因

客觀原因例如考試制度，教育觀念，教育體制，教育內(nèi)容，課程設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)估等方面，但這些是我們無(wú)法改變的。

最根本的原因，還是孩子的心理因素。

缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

孩子可能從家庭或者社會(huì)接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書是苦差事，讀書無(wú)大用，沒(méi)有讀書照樣可以做生意賺大錢。

一些文化水平不高又做個(gè)體生意且財(cái)源茂盛的家長(zhǎng)們，往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子。

現(xiàn)在流行的網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)也讓很多青少年有放棄學(xué)習(xí)的念頭。

沉迷網(wǎng)絡(luò)

厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、上網(wǎng)，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)。

特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，電競(jìng)等網(wǎng)絡(luò)游戲讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。

對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望，失去信心

無(wú)論怎么努力，仍然常常失敗。

很少甚至沒(méi)有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，感到挫敗，促使孩子對(duì)此作出了不正確的歸因，認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料。

因而主動(dòng)地放棄了努力。

情感缺失

一個(gè)初中女生，父母離婚，同父親生活在一起。

而其父終日忙于生意，無(wú)暇顧及女兒，結(jié)果女兒在社會(huì)上結(jié)交了一些社會(huì)小青年。

過(guò)早地談情說(shuō)愛(ài)，常常夜不歸家，最終造成逃學(xué)、出走的“惡果”。

不同的孩子，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的家庭教育環(huán)境之下，都會(huì)產(chǎn)生不同的厭學(xué)心理的原因

有時(shí)候甚至是幾個(gè)原因疊加在一起，最后導(dǎo)致孩子厭學(xué)甚至輟學(xué)。

排除極少數(shù)的特殊案例，一個(gè)孩子如果在成長(zhǎng)階段都無(wú)法很好地面對(duì)學(xué)校的考核，將來(lái)則會(huì)更難面對(duì)社會(huì)上的考驗(yàn)。

那么

如何提前預(yù)防孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理？

如何做好家校協(xié)同，避免孩子產(chǎn)生厭學(xué)？

如何解決孩子現(xiàn)在厭學(xué)的情況，及時(shí)剎車？

如何挽回已經(jīng)退學(xué)輟學(xué)的孩子，讓他們回歸校園？

唐山森泰教育集團(tuán)讓厭學(xué)、網(wǎng)癮的孩子回歸學(xué)校

森泰教育集團(tuán)，位于唐山市市區(qū)，交通便利，辦學(xué)二十年來(lái)，憑借科學(xué)的辦學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)行彈性學(xué)制，教學(xué)上采用美國(guó)“道爾頓教育計(jì)劃”與臺(tái)灣張輝誠(chéng)“學(xué)思達(dá)”相結(jié)合的方法，因材施教讓學(xué)生能“走的走”；能“跑的跑”；能“飛的飛”。在對(duì)口本科升學(xué)、幼兒教育培養(yǎng)、青春期心理干預(yù)、問(wèn)題孩子重塑人生夢(mèng)想等方面，我們將實(shí)現(xiàn)歷史性地突破。 

招生對(duì)象

向全國(guó)招收8-16歲有下列特點(diǎn)的青少年。

1. 厭學(xué)、輟學(xué)、拒絕去學(xué)校學(xué)習(xí)。

2. 自制力差、上網(wǎng)、玩游戲成癮。

3. 性格內(nèi)向，心理脆弱，不善于交流。

4. 不自信、怯懦。

5. 早戀、任性、不肯與家長(zhǎng)交流。

6. 叛逆、離家出走、無(wú)法管教。

7. 厭倦學(xué)校呆板的教學(xué)方式，渴望以被尊重的自主學(xué)習(xí)方式成才的青少年。

8、想升入本科上大學(xué)成績(jī)卻不是很理想的。

強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)

森泰教育擁有核心的專家隊(duì)伍，科研專家組、心理咨詢師、教育團(tuán)隊(duì)等數(shù)十人。

成長(zhǎng)型思維教育模式，分工明確，管理縝密科學(xué)，學(xué)生健康成長(zhǎng)效果顯著。

心理學(xué)研究與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

森泰教育有獨(dú)立的心理教育基地，家庭教育指導(dǎo)中心，心理咨詢中心，擁有心理咨詢室，心理測(cè)量室，沙盤治療室，情緒疏導(dǎo)室，心理圖書室，舞蹈室，琴房，標(biāo)準(zhǔn)化教室，團(tuán)體活動(dòng)室等專業(yè)心理教育設(shè)施。

“尊重學(xué)生，自主學(xué)習(xí)”是森泰教育基地的教育理念，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性及自身發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)業(yè)幫助，以人為本，讓每一個(gè)孩子健康成才。

嚴(yán)格審核入校學(xué)生條件

為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)避免對(duì)現(xiàn)有在校學(xué)生造成其他不利影響，基地嚴(yán)格審核入校學(xué)生條件，不符合規(guī)定者堅(jiān)決不予接收。

精神疾病患者，娛樂(lè)場(chǎng)所工作者，吸毒販毒者，違法亂紀(jì)混跡社會(huì)者，謝絕咨詢且堅(jiān)決不予接受。

嚴(yán)控學(xué)生成長(zhǎng)效果關(guān)

為了保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，真正達(dá)到“完善人格，健康成長(zhǎng)”的效果。學(xué)生進(jìn)入基地前，與家長(zhǎng)簽署學(xué)生成長(zhǎng)效果協(xié)議，家長(zhǎng)必須確保配合學(xué)生在基地學(xué)習(xí)期間各個(gè)階段的綜合教育及成長(zhǎng)效果測(cè)評(píng)。學(xué)習(xí)期滿后，必須達(dá)到評(píng)估效果，并合理銜接學(xué)業(yè)安排。

為鞏固成長(zhǎng)的效果，基地將對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的跟蹤回訪。

目前由于越演越烈的應(yīng)試教育，導(dǎo)致有些孩子厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，因?yàn)樾睦碓蛟斐缮眢w不適，不得不放棄在校學(xué)習(xí)的生活，直接影響了一個(gè)家庭的幸福指數(shù)。森泰擬招班容量為20名的實(shí)驗(yàn)班，嘗試用閱讀方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理干預(yù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型思維模式。干預(yù)期限為六個(gè)月。

我們的目標(biāo)是所有的孩子帶著滿滿地自信走出森泰這所校園；帶著扎扎實(shí)實(shí)的基本功走向工作崗位；帶著火熱的青春與朝氣走向社會(huì)。