砸鍋賣鐵去上學和厭學癥
山東泰山腳下的洼里村是遠近聞名的“狀元村”，多年來出了9位博士，9名碩士，以及近60名大學生。這樣的現象是廣大農村地區的普遍現象，但在狀元的光環之下，還有更多的人鄉村孩子換上了厭學癥，有一些義務教育都完不成。一方面是父母砸鍋賣鐵也要供孩子讀書，另一方面則是大量的孩子們不愿意讀書，這看似矛盾的現象背后是鄉村孩子出路的單一和選擇的無奈。
為什么父母砸鍋賣鐵也要讓孩子讀書？首先，自然是父母不愿意孩子再過自己過著的生活，面朝黃土背朝天、一年生活看天收的日子是真的苦，誰愿意讓自己的孩子還一輩子過自己吃苦呢？其次，鄉村孩子想要走出鄉村，過上另外一種生活出路甚是有限。貧困鄉村的父母們知識水平不高、見識有限，加上沒有廣泛的人脈關系，在他們的認知中，讀書是唯一一個改變自己孩子命運的出路。最后，讀書是相對安全、經濟、公平的途徑。讀書雖然有花費，但相比起經商等投入較少，只要孩子肯努力總會有收獲，而且考試選拔相對公平。背后的深層原因是體制束縛下，依靠體制或者組織來配置資源改變命運的思想認識和客觀現實仍然大量存在。往前推到80年代，讀書可以擺脫農村戶籍，獲得城市戶口，可以分配工作，吃上商品糧，而這些都是要依靠政府，也是政府提供給農村孩子在招工、當兵之外的唯一通道。
為什么孩子厭學？首先，直觀的原因自然是學習本身是枯燥的，這跟鄉村地區的師資力量、教學水平和基礎設施建設息息相關。其次，關鍵在厭上。在孩子們看來，上學好像并沒有什么了不起，還不是那樣嗎？前文提到的“狀元村”，那些博士碩士最終在城市里做了公務員、老師還不是平平淡淡，堪堪能照顧父母，對村莊也沒有更多貢獻嗎？而村子里外出打工的小伙子一年就能開輛車回來，用著最好的手機吸著最貴的煙，兩相對比之下，孩子們自然更傾向于去追求更加現實的利益。最后是留守的人口結構問題，大量外出務工的年輕人讓老人看管孩子，老人體力不行，收入有限，只能讓大量6歲之前的小孩子放養。深層次的原因在于，隨著改革開放的深入，依靠政府，加入體制內再也不是鄉村孩子們改變命運的唯一途徑。市場機制越來越成為孩子們改變命運的選擇。
兩者之間沒有對錯之分，差別的只是選擇。但鄉村振興的大背景下，決不能忽視這種變化趨勢。
