對于影響學生厭學的因素，小編總結了工作中常見的幾種情況，供參考。
1、學生的智力性因素。
我們通過細致觀察研究，發現在厭學學生中有一部分學生的智力水平往往不是太高，較普通學生低一些，這是一個客觀存在的現象，指出這一點并不是說歧視這些學生，而是說智力因素也是導致學生厭學的一個原因。對于這一部分學生，我們教育工作者更要關注、關心他們，僅盡最大可能提高他們的學習能力。激發其學習興趣，杜絕厭學現象的發生。
2、注意力不足和多動。
這樣的孩子會比較早的發生厭學，因為TA們在課上注意力不集中，或者坐不住板凳，很快就會被現在的教育體制篩選出來，老師會頻繁找家長，也會試圖矯正孩子的行為，久而久之孩子會有挫折感，影響情緒和上學的積極性，易產生厭學心理。
3、人際關系敏感。
有的孩子比較膽小又愛面子，有的孩子任性缺少合作意識，有的孩子爭強好勝，有的孩子愛和老師對抗，這樣的孩子的人際關系容易發生困難，從而在班級里會感到人際關系的壓力，長期的壓力會導致一系列的連鎖反應，要么在班級里被邊緣化，要么自己長期承壓會出現身體的反應（頭疼、腸胃不適、心慌胸悶等）情緒也會變得焦慮、抑郁、恐懼等，最終不能去上學。
4、動力不足。
有一部分孩子自幼生活比較舒適，缺乏青少年應有的生機和活力，也缺乏理想目標，興趣愛好狹窄，學校的生活節奏和需要付出體力和意志力的活動都會讓TA感到適應不良，家長如果不能及時發現，時間一長就會發生厭學現象，這樣的適應問題在小升初后3個月到1年內容易發生。
5、考試易焦慮、學習壓力大。
學校中考試頻繁、排名次，愛焦慮的孩子容易產生嚴重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力而導致學生學習興趣降低，出現厭學心理。自我要求高、追求完美的學生也容易因自我加壓而崩潰厭學。
6、被老師不公正的對待。
有些學習成績差的學生經常受到冷落、批評、指責，他們很少受到表揚、鼓勵、關心。一旦超出其心理承受能力，就與老師感情淡薄，產生逆反心理，不喜歡上這個老師的課，不喜歡這門學科，對這門學科就產生厭學心理。
7、從時間段上，在初中四年制的學校里，初三是厭學的高發期。
一方面是前期的積累，另一方面是增加學校科目，疊加性壓力導致厭學。
8、再有一個因素是突發的不良事件，傷及孩子的自尊，令孩子感到屈辱，情緒得不到宣泄，長期壓抑最后產生厭學情緒。
9、從環境上說，家庭的影響是最大的一個因素，家庭失和、對孩子過于嚴苛或過于溺愛，忽略孩子的情感需求等都會對孩子性格形成影響，進而影響孩子的心理功能發育。
關注孩子學習狀態，及時發現厭學情緒，為學業護航是學校、家長和我們共同的責任！
