初三學生厭學情緒的持續對學生未來的學習和心理健康都是十分不利的，那么如何改善學生的厭學情緒呢？我認為，需要學校與學生家長通力合作，從以下兩個方面共同正確引導學生走出厭學的情緒。
1. 改善學生心理
從學校的角度，教師應該給學生創造更多展示自己優秀的一面的機會，讓學生能提高自尊心，構建積極學習的心態。
例如，曾經在教學中，很多孩子的厭學情緒源于學習的內容難以消化，那么面對學生有難度的復雜問題，我會運用慧谷學校的“先學后教”的教學理念，提前以任務的方式把問題布置給學生思考，課上由學生來進行分享和展示和充分討論，學生們有了充分的思考時間和想要展示自己的優秀一面的動力，都非常積極的主動完成，并在課堂上各抒己見，共同探究學習，老師只要在難點和爭執處給予適當指導，孩子們學習的興趣被激活了。
從家庭角度，應同時輔以支持，努力營造良好的家庭氛圍，保持平和的心態，對孩子給予更多的耐心，減少嚴厲懲罰、避免經常否認，用情感溫暖的教養方式。也應并避免在孩子面前評價任何一位老師，讓學生從心里認可老師，喜歡老師才能真正愿意配合老師，主動學習。
2. 改善學習環境
從學校的角度，首先要改進傳統的應試教育模式，針對學生情況有針對性的實施教學方案，設計豐富的課程模式，秉承慧谷學校的生生合作、生生交流、生生質疑的教學方式，讓全員都參與到學習中去，激發學生的學習動機；
其次，積極關注需要幫助的學生，耐心地在學生學習方法方面予以詳細的建議和指導。很多孩子厭學也源于自己無論怎么學，成績都沒有改善，可能就是因為學習方法出現了錯誤，老師應耐心細致地指導學生如何來做，比如如何記錄課堂筆記、如何整理錯題、如何把知識進行歸納等等。老師越是細致的指導孩子，孩子就會越清晰知道該如何使力，并將逐步恢復學習動力。
從家庭的角度，我認為要明確的限制學生使用手機和網絡的時間，并合理的給出使用建議，通過和平協商的方式與學生進行平等溝通，并嚴格監管執行。畢竟，學習需要較高的專注力，手機和網絡的干預是十分影響學習效率的，也會讓學生自制力下降，所以建議家長一定要嚴格要求。
所以，綜上所述，我覺得應該首先了解學生產生厭學情緒的原因，尋因而選擇合適的應對策略，更要綜合學生自身、家庭、學校等多方面的力量來共同改善，尤其要加強學校與家庭的有機結合，積極反饋溝通并制定方向一致的解決策略。
