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找學校
家長和學生本人都認為學習不好的主要原因是因為“笨”,但金色雨林老師認為該學生其實并不“笨”,所以我們的首要任務是要搞清該生是否真的不夠聰明。
一、家長不能輕易給孩子作出“笨”的評語
古今中外不少名人、學者,智力并不都那么出眾,但卻能取得偉大的成就,靠的并非是智力優越的因素。大哲學家墨格爾,少年時智力平庸,但他勤奮,孜孜不倦,以頑強的毅力學習,終成哲學泰斗。還有我國著名數學家華羅庚、張廣厚等。他們在中學讀書時,智力并不出眾,但他們靠個人的艱苦奮斗、穩定的情感,高度的責任感及堅強的毅力取得成功。
二、內因是決定學生學習能否成功的重要因素
即是學生的智力因素和非智力因素。家長認為孩子學習不好的原因是因為孩子“笨”,或埋怨家族沒有讀書的料,責怪學校校風不佳及教師授課水平不好等,這些都是不對的。
智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力和動手能力等。
非智力因素包括情感、意志、氣質、性格等心理因素,智力水平相同的孩子,學習成功的學生一般表現出意志堅強、情感穩定、學習認真、興趣濃厚、有責任感、義務感、榮譽感、集體觀念強、能聽老師和家長的教導、與同學合群,能經受困難和挫折的考驗。而學習差生一般表現為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負責任、見異思遷,與同學不合群,逆反心理很強,經不起批評和挫折。
三、判斷學生智力水平高低
從智力的常態分析看,正常學生智力大致在85-115分之間,超過130分為智力超常,低于70分為弱智,后兩種學生只占3%而已。從學生初中、小學學習成績還是很優秀的看,該生不屬于“笨”孩子,家長還可以帶孩子去醫院進行智商測驗,如果該生確實不是“笨”孩子,就可以給她卸下“笨”孩子的包袱。
四、如何幫助學生提高學習成績
妥善使用學習材料,有些家長認為該生埋在書本里就是好的,繼而給孩子買來大量參考資料或給錢讓孩子購買各種學習材料,結果資料泛濫,多頭輔導,也會造成孩子學習障礙。
親子之間要經常溝通,學生在小學、初中學習很好,并多次獲得榮譽,她自尊心較強,現在學習一下子退步了,自信心很受挫,自己很自卑,如果家長不給予鼓勵,或親子感情不融洽,孩子就會表面貌似平常,但內心卻是奔潰的。
培養孩子的自信心。學生由于缺乏自信,懷疑個人的能力、智力水平,在困難面前畏手畏腳,無法發揮自己本該有的水平。如果學生充滿自信,在困難面前不氣餒,經得起失敗的打擊和挫折,才能在學習中使自己的能力、水平得到正常發揮。
教給學生具體的學習方法,以有效方法,錯誤的學習方法,如聽課方法、思考、記憶法,以及如何預習、復習、做作業和考試等。
找出影響學生學習的真正障礙(生理、心理障礙)環境障礙;認知障礙;情感障礙;個性障礙。
幫助學生闖過高中學習、生活的注意點,適應新學校的環境(校舍、規章制度、新的班集體),適應新學校教師的教學,聽好每節課,改變個人的學習策略、主動學習、探索學習。還可以這樣做:
向老師了解一下孩子在課堂上的注意力是否集中。
多和孩子溝通學校里發生的事情,多了解孩子的內心。成為孩子的朋友!
充分尊重孩子在家里的地位。給孩子一定的自由時間支配,例如讓孩子抽出一定的時間看一些課外書籍或孩子喜歡的電視節目。也就是說不要讓孩子對作業產生畏懼感,幫助孩子對學習產生興趣。不要急于求成,慢慢引導孩子。
多鼓勵、少批評,增加孩子自信心。

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