因防控新冠肺炎疫情需要，部分地方近期陸續(xù)開(kāi)始網(wǎng)上“停課不停學(xué)”工作。對(duì)于這一新鮮的學(xué)習(xí)形式，學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)都希望能盡快了解適應(yīng)，確保在家也不耽誤學(xué)習(xí)。但“停課不停學(xué)”是否等于網(wǎng)上教學(xué)？如何避免孩子長(zhǎng)時(shí)間疲勞用眼？網(wǎng)絡(luò)擁堵怎么辦？
“停課不停學(xué)”不等于簡(jiǎn)單將學(xué)校課堂搬到網(wǎng)上，課程創(chuàng)新的重點(diǎn)不止于上課形式。根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，利用好網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、信息獲取便捷的優(yōu)勢(shì)，以探索精神和創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)展好疫情防控關(guān)鍵時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作，方為良策。我們要看到，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以帶領(lǐng)學(xué)子們“溫故而知新”，可以教會(huì)學(xué)子們應(yīng)對(duì)疫情之策，更可以助他們穩(wěn)定心態(tài)，渡過(guò)難關(guān)。
但要避免“停課不停學(xué)”變成流于形式、華而不實(shí)的花架子，關(guān)鍵還在于多傾聽(tīng)授課老師和聽(tīng)講學(xué)生的需求和反饋。只有參與教學(xué)的授課老師，才清楚課程怎樣調(diào)整最適合新的授課形式。只有聽(tīng)講的學(xué)生，才明白什么樣的課程能讓自己收獲最豐富的知識(shí)。如果以硬指令普遍要求教師錄播課程，要求學(xué)生集中聽(tīng)課、每天“打卡”，那么可能不僅保證不了教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)造成資源浪費(fèi)，徒增教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)。
我們希望，給課程帶來(lái)新鮮感的“停課不停學(xué)”，在陪伴學(xué)生和教師度過(guò)這一段抗“疫”時(shí)光之后，能夠探索出一條蓬勃的生長(zhǎng)之路，繼續(xù)煥發(fā)活力，繼續(xù)為學(xué)生們帶來(lái)“躺著也能聽(tīng)講”的享受，繼續(xù)為老師增添“雙擊666”和“收火箭”的樂(lè)趣。
來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)
