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教育的關鍵實在不是教給孩子什么，而是為孩子們提供條件，等待孩子不同的敏感期的到來。值得放心的是，大自然賦予了孩子們一個接一個的敏感期。而這一特點的正常出現和正常發展卻來自于成人是否保護了它而不是破壞了它，只要孩子的發展是正常的，他都會成為一個好學生，長大成為一個好公民。
 
不同年齡段的孩子，厭學情緒表達各有不同。學齡前的孩子厭學情緒較之中小學生來說更隱蔽，也更難察覺。但是一旦孩子開始抱怨，家長如果還不注意，那么下一次孩子再抱怨時，已經有本能的抵觸學習情緒了。
 
有時候很小的細節流露出來的厭學情緒，值得家長關注。如孩子抱怨“我一天到晚都在上課，煩死了。”這其實就是一種很強烈的厭學信號。在孩子抱怨前，應該已經有了一些跡象的顯露，比如注意力不太集中，學習時講過的事要講好幾遍孩子才注意等等。但是家長并沒有意識到。事實上，家長一旦忽視孩子的厭學情緒，以強硬的態度暫時壓制孩子這種思想，造成的結果常常是，孩子看似回歸學習了，但過段時間，當他們開始抱怨或者是再次抱怨時，他們已經開始有本能的抵觸學習的情緒了。
 
防止厭學孩子的產生，最重要也最簡單的方法，就是經常問問孩子“你快樂嗎”，也經常問問自己“我的孩子快樂嗎”。凡事都有它快樂的根源，家長要善于引導孩子尋找到一件事——快樂的根源，孩子自然會滿懷興趣地去做。
 
其實教育工作者也要參與到幫助厭學孩子的心理干預中來，嘗試讓自己的課堂更精彩、更具生命力。”葉斌說，一位好的老師能夠對孩子的厭學癥狀起到一半以上的改善作用，對于中小學生來說，還需要老師們的配合。當學生喜歡老師時，必然會喜歡學習。當老師讓孩子愛上課堂時，必然會激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，這個“成長的煩惱”最終是可以解決的。

(舉報)2019-12-20 15:44瀏覽圖片只看樓主趕緊回一個