1.學習基礎差造成厭學。有的學生學習基礎差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力還是一次次失敗，長時間家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們在學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感、乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的 “差生 ” 等觀念，又反饋到學習行為上，如此惡性循環(huán)，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信，消極對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。
2、家庭環(huán)境的影響.家庭本應是學生在校學習的加油站，但往往由于部分學生家庭成員的指導思想和教育方法欠妥，對學生造成厭學的影響也不容忽視，那些家庭條件較優(yōu)裕的，家長往往失之于偏愛或溺愛，他們生怕虧待了自己的孩子，對孩子的要求常常有求必應，殊不知適當?shù)慕甜B(yǎng)是應該的而且是必要的，但過分的“撒嬌”卻對孩子的身心健康發(fā)展極為有害，因為這助長了孩子的優(yōu)越感，而喪失了他們的進取心而不思學習，厭惡學習。
3、社會生活的誘惑，偶然因素的作用，一些教師對事情的思維過于簡單，處理過于疏忽，如不公正的對待學生，態(tài)度過于粗暴，言辭太偏激等等，教師的一時疏忽，留給學生的印跡一輩子也許會永遠抹煞不掉，也正是這些“疏忽”才導致了后進生難于“醫(yī)治”的厭學情緒。
厭學產(chǎn)生是多方面的，克服學生的厭學心理也就需要社會、家庭、學校及學生自身的努力，下面我僅談談學校應如何幫助學生克服厭學心理。豐富學生的課余生活。
1、學校應成為學生樂學的場所，大力開展第二課堂生活，為學生發(fā)揮他們的特長提供機會讓他們緊張的神經(jīng)能有機會得以松弛，變“厭學”為“樂學”。如成立了形式多樣的興趣小組，學生自愿報名，自主參與，每學期舉行興趣小組成果展，讓學生體驗成功的快樂；再如學校電視臺、廣播電臺的正常開播也給學校注入了很多生機，一些重大紀念日的慶祝活動也深受學生喜愛，這些活動不僅豐富了學生的生活，更重要的是培養(yǎng)了他們對學校和老師的感情，對學習的興趣。
2、溝通學校與家庭、社會的多向聯(lián)系。每學期要定期召開家長會，讓家長進班聽課，及時了解學生的學習情況，了解當前的教學方法，使家庭教育與學校教育接軌。，同時家長學校的正常開辦也非常重要。讓家長了解自己孩子的身心特點，針對實際情況采用正確教育子女的方法，指導家長深入孩子的心理，做孩子的朋友。教會學生調(diào)整心態(tài)，改進學習方法，主要從幾方面進行。
建立良好的師生關系。“要讓學生喜歡學習，先讓學生喜歡要他學習的人”，這是“理想教育”的一個重要理論。古人云：“師者，人之模范也。”熱愛本職工作，增強民主平等意識，把學生看成一個獨立的個體，關心、尊重、幫助他們，充分利用課堂教學，主題班會和個別談話法，多與之交流溝通，使他們以開放的心態(tài)、心情舒暢的進行學習。正確處理好師生之間存在的矛盾和沖突，形成以融洽的師生關系。實踐證明：師生之間平等的交流和溝通，建立良好的師生關系，這是提高教育質(zhì)量的前提。
