孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發展起著至關重要的作用。可以說，父母不只是孩子生命的創造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。前蘇聯蘇霍姆林斯基指出：父母是創造未來的“雕塑家”。
可見，家庭教育對一個孩子的成長有多重要。對孩子來說，他們學習的一個主要動力是使家長和老師高興。“我要讓我的父母高興，我要讓老師喜歡我。所以，我要努力學習。”因此，孩子厭學正是對家長某些不恰當行為的一種反應。這些不恰當行為主要有：
1、家長的要求過高。
當家長要求過高時，孩子會產生一種害怕失敗的心理，繼而導致喪失上進心。隨著獨身子女的日益增多，很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發，早在學前階段就教孩子學外語、彈鋼琴、學繪畫、背唐詩。在小學階段，他們一心指望孩子各科考高分，不顧子女的心理發展水平和承受能力，對子女提出過多的苛求，除學校作業外還要“加餐”，利用休息時間請“家教”，購買多種輔導材料等等，超越了學生的心理負荷。過重的壓力，繁多的“學業”幾乎將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視。
許多家長雖然文化程度較高，但對幼兒教育和心理學方面的知識知之甚少。他們不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開發一樣重要，甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養問題。對孩子缺乏正確的評價，在學習上過早為孩子定向，孰不知過高的、脫離孩子實際的期望會帶來物極必反的后果。由于父母對心理教育的忽視和無知，導致了孩子的心理發展與智力開發嚴重失衡。智力開發超前，心理發展滯后，重智力輕心理的家庭教育給孩子的心理素質造成嚴重的先天不足。
2、家長的要求過低。
有些家長過低地估計了自己孩子的實力，從而對他們沒有較高的期望，也就不去積極鼓勵孩子認真準備，刻苦學習，在考試中取得好成績。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時，便會順水推舟，不作更大的努力。
