2019年7月8日，承德應用技術職業學院舉辦了“承德應用技術職業學院教師培訓工作會”。承德應用技術職業學院副校長張新啟、教務處處長齊世杰、科研處處長田毅紅出席了本次培訓會啟動儀式，會議由田毅紅處長主持。
張校長重點講解了高職教師的內生動力和主動性，要求與會教師要有大學教師的風范。同時，他從“為什么備課？”“備什么？”“怎么備課？”三個方面闡述了怎么講好一門課。強調高職教師要時時刻刻把備課融入到日常的生活中，形成一種習慣。凡事都要細心謹慎，“差一點”就有可能造成不可彌補的錯誤。
齊處長叮囑各位新教師“備課”要考慮到各門課程在專業建設中的地位、作用，了解相關的課程和教學資源。對“教學規范”和“教育部關于職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的指導意見”進行了解讀。
7月9日，召開了高職經驗分享的座談會。翟玉新、何揚、裴慶利、支海濱、梁井國五位老師分享了在天津中德應用技術大學一年來的教學工作經驗和體會。結合自己的教學經歷，從了解學情、分組教學、因材施教等方面進行闡述，內容思路清晰、面面俱到，讓新教師對高職的教學工作有了初步了解，激發了與會教師們的工作熱情。
7月10日至11日，各備課團隊以積極飽滿的熱情投入到人才培養方案、課程標準、教學進度計劃、教案的編寫與修改完善工作中，并對相關課程資源進行了搜集和整理。
英語組教學團隊從知識、能力及情感三方面研讀教材，總結語法點和每單元涉及的聽說讀寫教學重難點等，制定了適合現階段高職學生的課程標準。合作完成了新思路英語第一冊教材的中英文兩版課標的撰寫。針對中德英語教案模板和本校教案模板的設計內容進行了對比分析。通過討論課標和教案的撰寫，使教師對教學內容更加熟悉，為以后的公共英語教學打下了堅實的基礎。
體育組教學團隊具體工作如下：第一，重視培訓，嚴肅紀律。第二，因材任教，合理分工。第三，學習體育總課程標準，制定各項目課程標準。第四，課程標準精細化，格式統一化。第五，各司其職，編寫教學進度計劃和教案。天下難事必作于易，天下大事必作于細。相信各位教師的辛勤付出，一定會為應職院的教學工作做出巨大貢獻。
思政組教學團隊制定并完善了《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》兩門課的課程標準，同時完成了兩門課程的教案編寫和課件制作。
心理組教學團隊結合上學期教學及工作經歷，商討修訂《素質修養與心理健康》課程標準和教學進度計劃。同時還對教育部關于高校大學生心理健康教育工作文件進行了研讀，并針對我院心理健康教育相關工作進行了資料采集與初步規劃。
數學組教學團隊培訓期間，集體研讀了現有教材，對應用數學和經濟數學的課程標準進行了修改和完善，同時制作了課程標準和教案的匯報材料。
計算機組教學團隊制作完善了課程標準、教學進度計劃和教案，對教學任務進行了合理分配，搜集整理了相關的教學資源。
語文組教學團隊結合已有的教學經驗，對《應用文寫作》和《大學語文》兩門課程的課程標準、教學進度計劃、教案進行了修改與完善。搜集了網上相關資料，對教學內容進行了豐富和拓展。全體教師通過集體備課和對具體章節的研討，為以后教學工作的順利進行奠定了堅實的基礎。
語文組
電子信息備課組現共有電子信息工程技術、數字媒體應用技術、計算機信息管理、大數據技術與應用四個專業，四個教學團隊分別對各自專業的人才培養方案進行了修改，同時完成了19門專業課程標準的編寫與修訂工作及任課安排工作。
智能制造備課組對人才培養方案、課程標準、學生考證輔導標準和教案分別進行了研討、編寫和修改完善工作，并確定了各專業的課程安排。
商貿電子備課組對會計和電子商務兩個專業的人才培養方案進行了修改，并完成了經濟學基礎、基礎會計、電子商務、網頁制作等專業課程的課標、教案等教學資料的制定。7月10日上午，商貿電子備課組在郭曉薇主任的帶領下召開了新學期課程研討會，對各任課教師所任課程的資料準備情況進行了檢查，對存在的困難和問題進行研討與指導。
交通運輸備課組對三個專業的人才培養方案進行了修改，并對課程的安排進行了探討。現在已經初步完成了課程標準的制作和教案的編寫工作。
學前教育備課組對《學前教育專業人才培養方案》進行了修訂，組織全體教師進行了培養方案的學習與交流；各學科教師們編制完成了17門專業課程的課程標準，并按照學校要求進行了學科集體備課，完成了個人任教學科精品教案的編寫工作。
7月12日上午，14名專業負責人對專業人才培養方案的修改完善情況、課程安排情況和存在的問題進行了匯報。下午，21名教師對各學科的教案進行了展示匯報。最后，齊世杰處長對匯報進行了總結，并提出了三點建議。第一，教案要根據人才培養方案進行設計；第二，教師是教課程，而不是教教材，教師要找對方法進行教學；第三，教案不是對教材的簡單復制，教師要結合自己的教學思想對教材進行重新設計。
經過五天的集中培訓，全體教師提升了對專業人才培養的認識，加強了對本學科教學標準的理解，通過集體備課和精品教案制作，提升了教學設計能力，為圓滿完成高職教學任務奠定良好的基礎。
