教學創新是高職高專院校最為基礎的工作，每一所學校都應盡快行動起來，以更加自覺、更加積極的行動，多形式、多途徑、多領域推進教學創新。

　　應努力深化產教融合。“產教深入融合”是現代職業教育的顯著特點，職業教育抓教學創新，既要做“教”的文章，又要做“產”的文章，更要做二者有機結合、深度融合的文章。我們要切實把產教融合、工學結合、校企合作的重心放在“深”字上，首先是立足所在區域、所在行業，調整優化專業設置。其次是精選企業，培育有深度的合作關系。再其次是強化利益聯系，深度的“產教融合”應建立在“產”和“教”的彼此利益關切和緊密聯系上。此外，還要深入研究促進“產教融合”的機制，大膽探索股份制、混合所有制路子。特別是在學校的二級學院層面、專業層面，探索通過股份制、混合所有制與企業、行業建立利益共同體，這或許是職業教育全面走向“產教深入融合”最有效的實踐途徑。
　　應積極深化課程改革。首先應樹立和貫徹選擇性教育的思想。可以考慮從優化課程體系入手，在精心進行頂層設計的基礎上，著力減少必修課，增加選修課。同時，不僅要給學生更多的課程選擇權，學生的專業選擇權也要進一步落實。改革課程，還應著力解決課程與實際脫節的問題，要大力推動課程與企業、與行業需要相對接。
　　應不斷地改造課堂。改造課堂，對于學校領導來說，至關重要的是建立健全各項制度：要切實落實教師助講培養制度，凡新任課的老師都應該經歷助講鍛煉；要建立教師新開課試講和準入制度，把審課放到重要的位置；要學習借鑒中小學教研組集體備課磨課制度；要深入研究改造實踐課堂，包括校內的實訓課堂和校外的實習課堂，著力解決實踐教學中或實踐嚴重不足、或教學嚴重不足的問題；還要研究改進學生到企業實習的問題，使實習真正成為課堂教學的重要組成部分。從現實看，比較理想的實踐課堂教學是工學交替。
　　應打造良好的教學創新氛圍。書記、院（校）長首先要帶頭，做到每月至少聽一次課，每學期領導班子至少專題研究一次教學，并對校內各級領導重視教學、重視教學創新，提出明確要求。要認真研究政策導向，應盡可能地向教學一線教師傾斜。既幫助教學一線的教師改善工作和生活條件，又給教學一線教師更多的精神激勵。還要切實加強學生的學業管理，浙江所有高校都應按照“把從嚴管理貫穿始終，把關心幫助貫穿始終”的要求，切實從嚴管理學生學業。教師要嚴格按標準教，學生要嚴格按標準學，學校要嚴格按標準發放文憑。
　　為了推進教學創新，今年秋季開學，浙江在全省高校全面開展“課堂教學創新行動計劃”，明年開始還將在全省高校全面建立校（院）長教學工作述職測評制度。今后，浙江的高職高專院校“論英雄”，將重點比教學創新、比育人質量、比學生和社會對學校的評價。