山東33所本科高校或轉型應用技術型和職業教育

2014-04-02 16:42 來源：山東商報作者：采編閱讀：64次我要評論

[導讀]2014年中國發展高層論壇上，教育部副部長魯昕在演講中談到中國教育結構調整和現代職業教育時透露，1999年大學擴招后“專升本”的600余所地方本科高校將逐步向應用技術型和職業教育轉型。記者經統計發現，山東符合這一條件的高校共有33所。 600余所地方本科院校將轉型魯昕說，教育領域將重點推進四個方面的改革..

　　2014年中國發展高層論壇上，教育部副部長魯昕在演講中談到中國教育結構調整和現代職業教育時透露，1999年大學擴招后“專升本”的600余所地方本科高校將逐步向應用技術型和職業教育轉型。記者經統計發現，山東符合這一條件的高校共有33所。

　　600余所地方本科院校將轉型

　　魯昕說，教育領域將重點推進四個方面的改革，其中第三項就是對占全國普通高等院校一半的600余所地方本科高校實行轉型，向應用技術型和職業教育類型轉。最近教育部已經成立了聯盟，150多所地方院校報名參加了轉型改革。改革的方向主要是淡化學科、強化專業，按照企業的需要，按照崗位來對接。

　　相關調查顯示，地方本科院校，尤其是新增本科，包括獨立學院、民辦院校，是我國大學畢業生就業最難的群體。教育部2012年全國高校畢業生就業率排名顯示，2012年就業率排名第一的是985高校，第二位是高職院校，第三位是211大學，第四位是獨立學院，第五位是科研院所，第六位是地方普通高校。

　　魯昕說，如果一所學校的就業率永遠在60%、50%左右，這所學校一定倒閉。如果你的定位不準，也一定倒閉。“我們希望用市場的力量決定你倒不倒閉。”

　　山東33所高校或符合條件

　　教育部的600多所院校轉型，山東多少院校符合條件呢？

　　根據山東省教育廳官網所公布的院校名單顯示，山東目前共有普通本科院校52所。而記者統計發現，截至1999年，山東普通本科高校的數量只有31所。這意味著，1999年以后到現在，山東新增了21所普本高校。這部分高校或為原地方專科院校升本，比如菏澤學院、棗莊學院等；　或為民辦高職專升本，如山東英才學院、山東協和學院等；　或為獨立學院按照教育部有關要求改為民辦院校，比如青島工學院就是由中國海洋大學青島學院轉型而來；還有一類，由原先的干部培訓之類的成人高校發展而來，比如山東管理學院，其前身為山東工會管理干部學院；　山東青年政治學院，前身為山東青年管理干部學院。

　　此外，山東目前還有12所獨立學院，包括山東師范大學歷山學院、山東財經大學東方學院和燕山學院等，這部分獨立學院，全部是1999年高校擴招以后的“產物”。按照魯昕的講話精神，山東這33所院校或將面臨轉型，或轉為應用技術類，或轉為職業教育類型。

　　專升本院校過去一直“邯鄲學步”

　　濟南職業學院院長、教育學博士申培軒的研究方向為高等教育學專業高等教育管理研究，他在接受記者采訪時表示，1999年以后“專升本”而來的地方普通本科院校，存在辦學定位與經濟社會發展需求脫節的問題。“一些地方專升本高校在升本之后，一味追求傳統老牌大學的辦學定位，向教學研究型或研究型大學目標靠攏，培養學術型人才，導致發展前景不明。”

　　申培軒說，過去職業院校在人們心目中地位不高，有些地方院校專升本之后，根本就不會考慮自己要做應用技術型，或者是走職業教育的路子。“那時候大伙兒連‘職業教育’這四個字都不愿意提，好像一提‘職業教育’就掉價似的。”

　　普本院校轉型，山東已有動作

　　當然，山東1999年以后升本的這部分高校中，也有的學校已經開始向培養應用型人才的方向轉型，比如山東交通學院。山東交通學院的前身是濟南交通高等專科學校，2002年升為本科院校，2005年經省政府批準，將原山東省水運學校并入，成為山東省惟一一所以培養公路、水路交通運輸專門人才為主的本科院校。2013年山東交通學院和山東另外兩所民辦高校同時入選教育部“應用技術大學改革試點戰略研究”項目組，開始了對應用技術型大學的轉型。山東交通學院院長、黨委副書記鹿林在接受記者采訪時曾表示，地方本科院校，十之七八都應該向應用型高校發展。

　　記者注意到，山東省教育廳公布的《2014年山東省教育工作要點》中，已經明確提出要“推動省屬本科院校向應用型大學轉型”。

　　展望

　　轉型之路還很漫長

　　濟南職業學院院長申培軒認為，普通本科院校轉型應用技術型和職業教育類型還面臨很大困難，恐非一日之功。“地方專升本院校在升格后本來就存在學科專業設置不合理，原有的專業師資與水平不能勝任應用型人才培養需要的問題，加上這部分院校獲得中央財政支持少，地方政府財力有限，學校自身吸納社會資源能力弱，在實訓、實驗條件上也達不到要求，轉型恐非易事。”

　　申培軒說，如果一所普本院校要轉做應用技術型或職業教育類型，在學科專業設置上必須與社會需求同步，要具備雙師型教師，同時相關學科具有實訓、實習條件。“如果你的師資、實訓、實驗條件卻連高職專科院校的水平都達不到，如何吸引學生報考？”

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