每年的最后一季度，各級考核都會接踵而來。對教師而言，面臨的考核包括教育人事部門組織開展的名師工作室考核、首席教師考核、骨干教師考核，等等，一茬接著一茬。開展教師考核工作，一般會下發考核細則，對工作計劃、總結、論文、課題、講座、教學、送教等提出明確要求。名師或骨干教師須依據細則，認真準備材料，逐項接受考核，考核結果則決定著名師榮譽是否能夠保留。一些名師為了迎檢考核，耗費了大量的精力、人力與物力，甚至在一定程度上干擾了正常的教育教學。

名師、骨干教師是教師群體的寶貴財富，對教師專業發展具有重要的引領與促進作用。為此，教育行政主管部門往往通過建立名師工作室及評選首席教師、學科帶頭人、骨干教師等方式，選拔一批優秀教師，作為專業發展的領頭人。為充分發揮名師的作用及價值，相關部門還要按照年度對其考核評價，以督促其專業發展，并帶動更多教師成長。但是，對名師的考核不宜過于頻繁，也不宜做過多的材料要求，否則會增加教師的負擔。

從管理的角度來看，考核評價名師，重在價值引導，教育行政主管部門與人事部門不能為了考核而考核。名師考核的關注點與落腳點不在于檔案材料，而在于其履職情況。檔案材料固然可以在一定程度上反映教師專業引領的痕跡，但是，受諸多因素的影響，靜態化的資料難免會失真。

有的教師善于積累留痕，精于檔案材料建設，肯于鉆研考核細則，準備的檔案材料詳盡細致，為了獲得高分，甚至不惜杜撰虛假材料。比較而言，有些教師不善于資料的積累，或沒有過多的時間和精力準備材料，提供的材料不如前者工整美觀，在考核中難免會失分。通過檢查檔案材料的方式評價教師，顯然存在弊端，在加重教師負擔的同時，可能還會造成一定的不公平。

名師考核不能僅靠查閱檔案資料，還需將過程性評價與結果性評價有機結合。

將考核評價與項目資金管理相結合。名師工作室、首席教師等大多都有相應的資金支持，主管部門要嚴格審核資金項目支出，切實做到項目資金管理與實際專業活動有機結合。名師項目資金支出進度在一定程度上反映了活動開展的頻度，強化名師專業支持的過程性管理，首先要加強項目資金管理。

將認定評價與同行評價有機結合。名師工作室、首席教師是區域教師發展的專業引領者，考核評價名師還要將關注的重點放在其服務對象上。為此，在名師考核過程中，要將名師工作室成員、名師服務學校等的滿意度作為重要指標，促使名師將工作重心放在服務學校、同伴互助、專業引領以及帶動發展上。

充分發揮名師作用，帶動更多教師的專業發展，進而提高區域教育質量，這是教育主管部門的職責所在，優化名師管理方式則是激活名師潛能的必要舉措。

來源|蒲公英評論網