近日，來自云南工程職業學院高速鐵路客運乘務專業的100多名應屆畢業生十分苦惱，他們帶著和學校簽訂的就業協議集體在鐵路部門實習了幾個月，實習結束后卻沒能按照就業協議“與單位簽訂勞務派遣合同”，而是被集體“退回”。（6月8日 央廣網）
從報道來看，校方和學生各執一詞。爭議的焦點在于就業協議是否得到履行。校方認為學校沒有違反就業協議，學生認為校方沒能按照就業協議安排工作。雙方的矛盾來源于就業協議中的文字表述，但更為重要的是隱匿其后的人才培養問題。在激烈的招生競爭中，職業院校尤其是民辦院校的生存壓力可想而知。在招生宣傳中融入美好的就業愿景本無可厚非，但若在招生過程中出現夸大宣傳或誤導宣傳，比如片面突出“百分百就業”“高薪”等誘人字樣，這樣的做法恐怕欠妥。在筆者看來，在短時間內創作一份既有吸引力又能規避風險的招生宣傳文案或就業協議并不算難，難的是如何在職業培訓或技能培訓中強化學校立德樹人的根本任務，在幫助學生掌握一技之長的同時將育人實踐融入其中，推動學生全面成長成才。從學校的屬性來看，職業院校的職業化特征極為明顯，鮮明的就業導向也是其生存發展的金字招牌。但是，職業院校也是學校，不是單純的就業培訓中心和技能訓練班，無論公辦還是民辦，其根本任務還是立德樹人。因此，職業院校要打好就業的宣傳牌、專業技能的培訓牌，更要打好立德樹人的教育牌。近日，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進，圍繞全面提高人才培養能力這一核心點，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，堅定學生的理想信念，切實提升立德樹人的成效。職業院校無疑也要朝著這一目標努力。除了進一步規范招生宣傳外，職業院校還要在專業課程和技能培訓中講好家國故事，提升學生的文化道德修養和法治意識，培養學生對學校的認同感、歸屬感。
來源：蒲公英評論網
