（1）管理特色(軍事化管理）：學(xué)校在對(duì)待學(xué)生管理上實(shí)行“軍事化”封閉式管理，嚴(yán)格按照部隊(duì)的的管理模式去管理學(xué)生。目前的學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，部分學(xué)生在思想和意識(shí)上還不成熟，比較容易學(xué)壞。因此，為了對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生一個(gè)好的交待，所以學(xué)校實(shí)行軍事化封閉式的管理，讓學(xué)生真真正正的能夠養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣，學(xué)校只有在管理上做好了，學(xué)生才能夠靜下心來(lái)好好的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)才能放心。其目的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)嚴(yán)格的管理，落實(shí)養(yǎng)成性教育要求。

　　 (2)教學(xué)模式特色（滾動(dòng)式教學(xué)）：在華北地區(qū)，我校是唯一一家實(shí)行“滾動(dòng)式”教學(xué)模式的學(xué)校。所謂“滾動(dòng)式教學(xué)”指的是學(xué)生入學(xué)時(shí)先學(xué)習(xí)理論課，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)“滾動(dòng)式”教學(xué)，讓學(xué)生能夠理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到既懂理論又會(huì)操作，既有理論知識(shí)，又有實(shí)際技能。

　　學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)——使學(xué)生一來(lái)入學(xué)就實(shí)現(xiàn)入校即入企，學(xué)校的老師不僅擁有高學(xué)歷，而且具有豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)、科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把企業(yè)內(nèi)最前沿的管理、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)子，在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生真真正正的學(xué)習(xí)企業(yè),了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)員畢業(yè)后能到企業(yè)直接的上崗，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)就業(yè)的無(wú)縫鏈接。而傳統(tǒng)的學(xué)歷教育重理論輕實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力弱，是難以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的實(shí)際工作要求的。

　　教學(xué)效率高——在教學(xué)過(guò)程中，滾動(dòng)式的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正得做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度和末位重修制度提高了學(xué)員的積極性和緊迫感，與一般普通教育相比，實(shí)現(xiàn)了在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，極大的提高了教學(xué)效率。

　　管理嚴(yán)格——在學(xué)生入校的時(shí)候,學(xué)校實(shí)行軍事化,封閉式的管理,學(xué)校自己編寫了《學(xué)生管理手冊(cè)》,并嚴(yán)格落實(shí)，配合學(xué)生的管理工作,讓學(xué)生家長(zhǎng)放心,滿意。

　　(3)就業(yè)安置特色（訂單式就業(yè)）：